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叮叮棋牌官网ios幼儿园纸艺情景性的纸艺活动对
发布日期:2019-11-15
1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理   情景性的纸艺活动对促进小班幼儿主动参与的培养研究 上海市宝山区永清新村幼儿园 黄益娣 沈笑颖 摘要: 《纲要》中多次提到:“激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。”幼儿很容易对纸艺活动表现出自发的热情和兴趣,但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”的水平上。本课题“开展情景性的纸艺活动对促进小班幼儿主动参与的培养研究”,将幼儿浅层兴趣引申,并提到有一定深度的动机水平上,把幼儿原有的兴致导向内化,将表面的热情转化为主动参与纸艺活动的推动力,使之成为积极主动的参与者。在本课题研究中,通过探索情景性纸艺活动的内容以及相匹配的环境的创设、故事的导入、游戏的贯穿,从而促进幼儿主动参与活动的兴趣。 关键词界定: 纸艺活动:是美术活动的形式之一,本课题研究中指幼儿运用不同材质的纸张和各种生活中的废旧物品,通过撕、折、扭、卷、叠、塑形、纸雕等技能进行创造性的表达表现的艺术活动。 情景性的纸艺活动:是教师为了支持幼儿的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设教学环境,使原来枯燥的活动变成生动而有趣的纸艺活动。 主动参与:是通过教师采取各种教学措施,调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使全体幼儿积极主动地参与到教学过程中来,从而实现幼儿自主学习、发展和完善的育人目的的教学策略。 一、研究背景 布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确,情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的纸艺活动,不但趣味性强,而且能让孩子迅速进入境界,进入角色,既给他们以可感性,加深记忆,同时又可提升纸艺活动的兴趣。因此,以情景式的纸艺活动来吸引低龄幼儿积极主动地参与纸艺活动,努力做到以情景游戏为基本活动。使幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验,从而发挥积极性、主动性和创造性,真正体现幼儿在活动中的主体地位,从而获得知识与经验,发展能力和个性。 《学前教育课程指南》中指出:儿童是活动的主体,儿童在主动活动中获得经验。幼儿园的活动应以培养幼儿主动参与活动为重要目标。采用幼儿感兴趣的方式,在活动中为幼儿创设情景,调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使全体幼儿积极主动地参与到纸艺活动中来,从而实现幼儿自主参与的目的。由此可见,培养幼儿自主参与活动是至关重要的。为此,我们要从幼儿发展的角度出发,积极为孩子们创设幼儿喜欢的情景。 情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要,因为该年龄段的幼儿易受外部事物及自己情绪的影响,无意意识占优势,注意很不稳定,易受外部环境的干扰,不会有意识的识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈兴趣的事物才易记住。他们在纸艺活动中,经常会出现动手做了一会儿就没有兴趣继续做,有的幼儿还会离开座位,因此,在小班年龄段幼儿的纸艺活动中应以培养幼儿主动参与活动为重要目标,采用幼儿感兴趣的方式,为幼儿创设具有一定情景氛围的纸艺活动,调动幼儿的积极性、主动性和创造性,这样的纸艺活动不仅趣味性强,而且能让孩子迅速进入境界,进入角色,既给他们以可感性,加深记忆,同时又可提升纸艺活动的兴趣。通过以情景式的纸艺活动来吸引低龄幼儿积极主动地参与纸艺活动,努力做到以情景游戏为基本活动,使幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验,从而发挥积极性、主动性和创造性,真正体现幼儿在活动中的主体地位,获得知识与经验,发展能力和个性,从而实现幼儿自主参与的目的。 二、研究过程 (一)研究目标: 1、探索情景性纸艺活动的内容及形式。 2、验证情景性纸艺活动促进幼儿主动参与的可行性与有效性。 (二)研究内容: 1、探索情景性纸艺活动的内容 2、探索情景性纸艺活动的形式。 3、建构情景性纸艺活动促进幼儿主动参与的评价指标。 (三)研究对象 以本园3—4岁的幼儿为研究对象 (四)研究的步骤 1、准备阶段 时间:2007年12月—2008年2月 方法:文献资料查询法:由课题组成员收集、查询有关幼儿美工方面研究的资料,为课题研究提供理论依据。 2、实施阶段 时间:2008年3月—2009年6月 方法:根据小班幼儿主题背景下的纸艺活动内容,结合观察法、案例研究法、实践反思法,通过操作与实践,不断调整,确立小班幼儿情景性纸艺活动的内容以及形式,并建构情景性纸艺活动促进幼儿主动参与的评价指标。 A、观察法:在纸艺活动中,教师观察幼儿在合理的情景性纸艺活动中,幼儿积极投入纸艺活动的兴趣度以及乐于参与活动的参与度。教师根据观察结果,加以分析,情景性纸艺活动的有效性,并及时进行调整。 B、案例研究法:了解在情景性纸艺活动中,幼儿主动参与活动的兴趣度,以及幼儿探索操作活动过程的效果。 C、实践反思法:在幼儿进行纸艺活动中,不断反馈,善于发现幼儿生活中的兴趣点、热点,善于聆听幼儿的想法、做法,及时调整教学内容、指导方法、途径,使实践取得理想的效果。 3、 总结阶段 时间:2009年9月—2009年12月 方法:本阶段以经验总结法为主要研究方法,辅以统计分析法。通过两年来实践研究资料分析处理,总结出情景性纸艺活动的内容和形式,以及促进小班幼儿主动参与活动的评价体系。撰写“情景性的纸艺活动对促进小班幼儿主动参与的培养研究”的实践研究报告。 统计分析法:对所观察、调查、收集到的所有资料进行整理、分析、统计,为经验总结提供可靠依据。 三、研究的成果 (一)、确立情景性纸艺活动的内容 《上海学前教育课程指南》中指出:在我们生活中有许多可以为我们教学所用的资源与幼儿的生活是紧密相连的。我们要善于,。这体现了当代教育改革的趋向——教育回归的生活。在实践中我们发现幼儿对于生活中熟悉内容会积极投入、大胆创作。因此,在,我们仔细地去观察、发现他们生活中最关注和喜欢的事物。 案例: 秋天正是果子丰收的季节,当我把橘子拿出展示在幼儿面前时,他们都兴奋的说:“这是橘子,老师我吃过的。”有些小朋友则说:“老师这橘子长得真漂亮!”接着我又拿出了一串串“葡萄”,孩子们更是拍起了小手高兴的说:“这是葡萄。”于是根据孩子的喜爱,在教室的四周我们布置了孩子喜欢的果园。纸艺活动活动开始了,孩子们按自己的意愿制作喜欢吃的水果,瞧,他们的高兴劲儿,做得可认真啦。 分析:为了在纸艺活动前夕给孩子创设一个良好的活动环境,刺激幼儿,引发他们制作的兴趣。教师根据小班幼儿的年龄特点,在教室的四周布置了秋天的果园,为活动创设一个“活”的环境。这种有生命力的环境为孩子的自由活动,自主生成创造了可能性。 愉快、轻松的情绪,有利于发挥幼儿作画的主动性和创造性。幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。活动之前,通过让幼儿欣赏各类不同的水果,然后介绍自己喜爱的水果颜色等特点,激起他们操作的愿望。在操作时,我们播放了欢快的音乐,为幼儿创造宽松的氛围,有了这样的氛围,幼儿不仅可以观察美、欣赏美,还能随意及时地表现美、创造美,从而诱发了幼儿的创造性思维。 新鲜的活动环境,充分调动了幼儿的好奇心和积极性,大大提高了幼儿对纸艺活动的兴趣。 ▲创设环境时教师应注意以下点: 1)所创设的环境能为教学目标服务,能激发幼儿参与纸艺活动的兴趣。 2)环境创设优美受幼儿喜爱。 3)根据需要环境创设的形式可多样化。 2.以小故事带幼儿走进童话世界,激发幼儿创作兴趣。 设计活动要根据孩子的年龄特点。小班幼儿年龄小,如果我们单纯通过示范讲解让孩子简单的操作,最后的收获甚小,但在此次活动中我以故事的形式导入活动,激发了孩子活动的欲望,使效果更加明显。孩子听了故事以后很快的进入了角色,激发了孩子参与活动的兴趣,很快的完成作品。 案例: 听童话故事可是小朋友喜欢的事,“今天老师给小朋友讲一个故事好吗?”话音刚落,小朋友们都高兴开了,说:“什么故事?我喜欢。”我开始有声有色的讲起了小金鱼的故事,当他们听到小金鱼因为没有新衣服穿,而感到难过时,他们的脸开始阴沉下来,“怎么办呢?”老师问:“你们有办法吗?”在我的启发下,孩子们真的想出了许多的办法。最后,决定帮助小金鱼做一件漂亮的新衣。“怎么做呢?”孩子们马上想到了以前我们的纸艺方法,他们个个都在回忆起各种制作方法。到了孩子制作的时间,每个孩子都很快的投入到活动,仔细的帮助小金鱼穿上花花衣,有的孩子还自言自语的说:“金鱼宝宝,别着急我帮你穿上新衣服,现在你快乐吗?”许多孩子们都很快地完成了作品,高兴地对我说:“老师,金鱼宝宝穿上新衣服啦!”“金鱼宝宝笑了!”看着孩子完成作品后的高兴样儿,我也笑了。 分析:小金鱼是孩子们熟悉又喜欢的小动物,本次纸艺活动中的预设目标是让孩子们为小金鱼穿上美丽的花花衣。为激发孩子制作的兴趣,在活动的导入部分,教师给孩子讲了一个有趣的童话故事,让孩子从故事中了解到小金鱼的不快乐,从而启发幼儿想办法,“怎样让小金鱼快乐起来”。由于故事的导入更激起了所有孩子制作花花衣的兴趣,因此,使活动达到了预设目标。 ▲以故事导入纸艺活动教师应注意以下几点: 1)故事内容能为教学目标服务,激发幼儿纸艺活动的兴趣。 2)该故事内容符合幼儿年龄特点,是幼儿喜爱的。 将游戏贯穿于纸艺活动中,发挥幼儿想象创造 新纲要明确指出幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入,高质量的开展起来,使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高,教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。幼儿喜欢游戏,游戏几乎和他们的所有活动紧密相连,纸艺制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中,达到游戏和教育的双重效果。 案例: 如在《夏天真热呀》主题活动中,如果单单让幼儿制作夏天的小凉帽,不仅不能激发幼儿创造的欲望,也不能很好的使幼儿发挥想象力和创造力。于是我采用游戏的口吻说:“今天,我们班要玩一个小游戏,所有的小朋友带上自己制作、设计的小凉帽学模特走秀。不过小凉帽得我们小朋友自己制作。”当这一设想告诉幼儿时,幼儿就开始你一言我一语地说开了,制作小凉帽活动开始了。在学习小凉帽的制作之前,通过先欣赏生活中常见的小凉帽,让幼儿有了一定的感性认识,也为他们的制作奠定了一定的基础。在制作过程中幼儿兴趣积极,充分发挥想象力,创造力,设计出了各种小凉帽的造型。最后当音乐响起时,孩子们带着自己设计的小凉帽兴奋的舞起来,跳起来。 分析:孩子们喜欢游戏,在游戏活动中幼儿能无拘无束地投入和参与。游戏是培养幼儿各种活动兴趣的有效途径,也是幼儿获得发展的最有效的学习方式。因而孩子在轻松愉快的游戏中学得更主动、更投入。如在以上的活动事例中,老师用孩子喜欢游戏的特点导入活动,使孩子很快地投入到角色,激发了孩子参与活动的兴趣,很快的完成了作品。因此,设计活动应根据孩子的身心特点,由于小班年龄孩子好游戏,在活动中教师能为孩子创设游戏的环境,从而使活动达到事半功倍的效果。游戏是小班幼儿生活中不可缺少的内容,让幼儿在游戏中学习,在游戏中快乐地成长吧! 纸艺活动中教师可以为幼儿创设多种情景开展纸艺活动,幼儿在活动中不仅感受到纸艺活动的快乐,也发挥了他们在想象力、创造力、动手能力、审美能力等方面的发展。 ▲以游戏贯穿纸艺活动教师应注意以下几点: 1)游戏能为教学目标服务,激发幼儿纸艺活动兴趣。 2)游戏内容或形式符合幼儿年龄特点,受幼儿喜欢的。 (二)建构情景性纸艺活动促进幼儿主动参与的评价指标 情景性纸艺活动促进幼儿主动参与的评价指标是指通过本课题反复实践研究调整后而确定的,主要是幼儿在情景性纸艺活动中幼儿的主动参与活动的坚持性、愉悦性以及自主性惊醒评价。 指标 有无运用情景性纸艺活动的对比调查 未参与运用情景性纸艺活动的幼儿表现 运用情景性纸艺活动的幼儿表现 坚持性 一部分幼儿不能坚持完成作品 能有始有终完成作品 愉悦性 从情感上幼儿不能很快乐的完成作品 幼儿能快乐的完成作品 自主性 在教师引导下一部分幼儿不愿意主动参与活动 幼儿能主动积极参与活动 四、课题研究取得的成效 1.情景性纸艺活动能激起幼儿感受美和表现美的兴趣 幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。让幼儿欣赏,不仅观察美、欣赏美,还能及时地表现美、创造美,诱发了幼儿的创造性思维。 游戏是一种有兴趣的活动,幼儿易于接受,游戏活动对幼儿有很大的吸引力。游戏适合幼儿的心理和生理的特点。在“秀秀我的小凉帽”活动中,将游戏、表演有机的穿插在纸艺活动中,使幼儿的创作动机由“要我学”、“要我做”转向了“我要玩学“我要做”。因此,幼儿身心处于积极主动的。教师只要根据纸艺活动的需要适当介入游戏,游戏活动的价值就一定能得以体现。 3.情景性纸艺活动让幼儿感受快乐和成功 情景性纸艺活动可以培养幼儿感受美,欣赏美,表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美情趣,满足他们的审美需要出发进行环境的陈设。对于每次纸艺活动的情景创设,努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美来感染幼儿。在“水果娃娃”纸艺活动中,我们根据孩子的兴趣、爱好在活动室布置好秋天的环境,我们在教室里布置了“果园”的场景,让孩子们走进这样一个美丽的环境中,给幼儿身临其境的感觉,充分调动了幼儿的好奇心和积极性,使孩子们受到了美的熏陶,最后让孩子共同装扮美丽的秋天,孩子们惊叹自己作品的优秀,觉得自己真了不起。这些活动让孩子们体验到了表现美,创造美的乐趣,也感受到了成功的喜悦。 五、问题与反思 1.纸艺活动的内容与产生是随活动主题和孩子兴趣所决定的,因此,每次纸艺活动内容各不相同,教师要根据纸艺活动内容选择贴切孩子需要和兴趣的情景性纸艺活动的形式,也就是选择情景性纸艺活动的形式要具有合理性。 2.本课题中的所有案例都是以一个案例一种情景性纸艺活动的形式,其实,在日常纸艺活动中教师可以根据活动内容需要以及孩子的兴趣,可选择多种情景性纸艺活动的形式。 参考文献 [1]教育部基础教育司组织编写:《幼儿教育指导纲要 2002年2月第一版江苏教育出版社 huiliblog:《教育技术 你和我》,/1742776.html。 [4]许卓娅 孔起英编著《学前儿童音乐与美术教育》,苏州大学出版社,2001年,第一版,第451页。 [5]韩丹 黄姗:《线条装饰画的欣赏与创作》,《幼儿教育》2003年第10期 [6]屠美如:《儿童美术欣赏教育研究》北京教育科学出版社2001年 3叮叮棋牌 叮叮棋牌app 叮叮棋牌手机版官网 叮叮棋牌游戏大厅 叮叮棋牌官方下载 叮叮棋牌安卓免费下载 叮叮棋牌手机版 叮叮棋牌大全下载安装 叮叮棋牌手机免费下载 叮叮棋牌官网免费下载 手机版叮叮棋牌 叮叮棋牌安卓版下载安装 叮叮棋牌官方正版下载 叮叮棋牌app官网下载 叮叮棋牌安卓版 叮叮棋牌app最新版 叮叮棋牌旧版本 叮叮棋牌官网ios 叮叮棋牌我下载过的 叮叮棋牌官方最新 叮叮棋牌安卓 叮叮棋牌每个版本 叮叮棋牌下载app 叮叮棋牌手游官网下载 老版叮叮棋牌下载app 叮叮棋牌真人下载 叮叮棋牌软件大全 叮叮棋牌ios下载 叮叮棋牌ios苹果版 叮叮棋牌官网下载 叮叮棋牌下载老版本 最新版叮叮棋牌 叮叮棋牌二维码 老版叮叮棋牌 叮叮棋牌推荐 叮叮棋牌苹果版官方下载 叮叮棋牌苹果手机版下载安装 叮叮棋牌手机版 叮叮棋牌怎么下载

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